Месячные архивы:: Май 2012

Кто главный в триаде учебник—ученик—учитель?

Уже несколько лет изменяется парадигма учебника: в триаде учитель—учебник—ученик он становится «ведущим» звеном. Сегодня можно говорить о триаде учебник—ученик—учитель. В этом заложена доминирующая функция учебника в формировании в учащихся умений и навыков как по владению теоретическим и практическим материалом, так и приемами деятельностей в целом. Первая триада фактически отражала суть традиционной педагогики, в которой авторитаризм

Решение контрольных работ

Контрольная работа – это одна из форм проверки знаний учащихся по отдельному разделу конкретного предмета, это своеобразный отчет студента о том, насколько хорошо он овладел той или иной темой в процессе обучения. Решение контрольных работ – это закрепление изученной теории на практике. Хорошо написанные и вовремя сданные работы на протяжении семестра – залог успеха на

Каковы же основные черты современных учебников?

Учебник — это книга, в которой систематически изложены самые основы знаний в конкретной области на уровне новейших достижений науки и культуры. Он прежде всего должен реализовать дидактическое назначение, содержание стандартов и программ. А потому учебник также отражает все изменения, происходящие в обществе. Уточним сказанное: общество, нормативная база, учебный процесс, учебник есть изоморфные модели. Многие авторы

Изменения в обучении XXI века.

Мы испытываем на себе влияние необычайного роста математизации и информатизации всех сфер жизнедеятельности человека. Высокие технологии позволяют получать невиданные доселе результаты, при этом в значительной мере идет сокращение неквалифицированного труда. Начиная с 2000 г., в стране развернулась широкомасштабная программа по модернизации современного образования. Модернизацию рассматривают как процесс обновления и совершенствования, позволяющий нивелировать, сгладить, ликвидировать в

Философские идеи в образовании.

На переломном этапе развития общества наиболее выпукло обнажается дефицит философских знаний субъекта, познающего окружающий мир. Философия рассматривает познание как сущностную характеристику бытия, подчеркивая активную роль субъекта в познавательном процессе. Сегодня этот процесс доминирует в своей научной форме; через критерии «чистой, ценностно-нейтральной большой науки» должны пройти все виды деятельности, даже человеческое общение. Философский аспект все больше

Как учесть познавательные интересы ученика?

В своей работе каждый учитель должен стараться уважительно относиться к любому высказыванию ученика, касающемуся содержания темы. Продумывать не только, какой материал будет сообщать на уроке, но и как увязать его с интересами и субъективным опытом ученика. Тем учащимся, кто интересуется историей, надо дать творческие задания, связанные с историей открытия математических фактов. Так, при изучении теоремы