Гуманитаризация математического образования
C учетом практики обучения можно дать следующее определение: гуманитаризация обучения математике — это процесс, направленный на выявление в математике и процессе ее освоения общих знаний и общественно значимых ценностей и присвоение их учащимися.
Применимы общие знания, относящиеся к работе над определением, к приведенному определению гуманитаризации обучения математике.
Разобьем определение на части с целью выделения существенных признаков понятия «гуманитаризация обучения математике». Для этого удобно по ходу чтения формулировки ставить промежуточные вопросы. Так, можно поставить два вопроса:
1) гуманитаризация обучения математике — это (что?) – процесс.
2) гуманитаризация обучения математике — это процесс (какой?) — направленный на выявление в математике и процессе ее освоения общих знаний и общественно значимых ценностей и присвоение их учащимися).
При такой разбивке определения на части не удается перечислить существенные признаки понятия, значит, процесс разбиения на части следует продолжить:
3) на что направлен рассматриваемый процесс? (во-первых, на выявление в математике и процессе ее освоения общих знаний и общественно значимых ценностей; во-вторых, на присвоение их учащимися);
4) выявление чего рассматривается? (во-первых, общих знаний, во-вторых, общественно значимых ценностей);
5) где эти составляющие выявляются? (во-первых, в математике, во-вторых, в процессе ее освоения).
Осталось выяснить, какая связь между выделенными признаками: конъюнктивная (должны выполняться все признаки) или дизъюнктивная (должен выполняться хотя бы один признак). Если следовать смыслу гуманитаризации обучения математике и практике обучения, то выявленные гуманитарные составляющие математики и/или процесса ее освоения должны быть обязательно присвоены учащимися, т.е. между признаками выявления и присвоения связь конъюнктивная, а между математикой и процессом ее освоения — дизъюнктивная. Гуманитарными составляющими математики и/или процесса ее освоения являются общие знания и/или общественно значимые ценности.
Итак, получили следующие признаки понятия «гуманитаризация обучения математике»:
- это процесс;
- процесс направлен на выявление общих знаний и/или общественно значимых ценностей;
- процесс направлен на присвоение учащимися общих знаний и/или общественно значимых ценностей;
- общие знания и общественно значимые ценности выявляются в математике и/или процессе ее освоения.
Представленный процесс работы с определением можно структурно отразить в следующей схеме:
Таким образом, ответ на главный вопрос «Как “увидеть” на уроке гуманитаризацию обучения математике?» можно сформулировать следующим образом: учитель использовал выявленные в математике и/или процессе ее освоения общие знания и/или общественно значимые ценности и обеспечил их присвоение учащимися. Также возможна ситуация, когда не учитель, а сами учащиеся выявляют или используют общие знания и проявляют присвоение общественно значимых ценностей.
В общем, математика — наука не сложная, для тех, кто хочет ее понять, и, естественно, прикладывает к этому усилия. Но все мы прекрасно понимаем, что постоянно учится не возможно, нужно ведь еще и отдыхать, лучше всего на каком-нибудь курорте.
- Канцмастер: канцтовары оптом
- Дистанционное обучение – в чём его преимущества?
- Актерское мастерство для детей. Почему вам это нужно?
- Как "заставить" ребенка учиться?
(2 голосов, рейтинг: 5,00 с 5)
Загрузка...